Java é uma linguagem orientada a objetos que contem tipos primitivos e wrappers para estes tipos, é executada sobre uma maquina virtual, com suporte a herança simples mas possui interfaces, com mecanismos de sobreescrita e sobrecarga de métodos, com um sistema de tratamento de exceções que te obriga a tratar determinadas situações e por ai vai.

Ao meu ver o estudo da linguagem deveria focar o domínio do mecanismo de herança e a construção de classes, domínio dos métodos, tipos de retorno, escopos de variavel, conversão de tipos, domínio das estruturas condicionais, de loops e de tratamento de erros, domínio das operações matemáticas e lógicas e,principalmente, domínio da classe String (ok, domínio pode ser uma palavra forte, talvez uma boa noção fosse suficiente em algumas situações).

Com disso tudo, o aluno deveria primeiro trabalhar com argumentos de linha de comando (o que vc acha que o main recebe?), depois passar a estudar a leitura e escrita em arquivo texto e, por fim, leitura pela entrada padrão.

Pois leitura pela entrada padrão é o que vc menos vai fazer em Java. Ninguem faz programa com menuzinho em Java pra console no mercado. Temos coisas mais complexas pela frente e sem conhecer tudo aquilo que eu listei antes só é possivel fazer gambiarras (como as famosas class functions, gigantescos métodos que fazem centenas de coisas com nomes adequados do tipo createTree3).

Ensina-se Java ao contrário: primeiro o camarada programa como se fosse C, perdendo tempo em fazer menus e estruturas de controle pois o usuario pode ter dado um enter, tab, “ç” ou ter digitado algo inválido quando deveria aprender os fundamentos da linguagem. Cria-se vícios que pode ser custoso para remover (como encher o código de getters/setters sem necessidade). A prova disso é que invariavelmente temos comparação de Strings usando o operador == quando deveria ser utilizado os métodos adequados para isso (imagina o susto quando a galera descobre o equalsIgnoreCase).

Eu vejo muitos estudantes incapazes de compilar e executar uma classe (o famoso hello world) pois os mesmos nunca fizeram uso da linha de comando muito menos foram apresentados ao conceito de classpath. Vejo barbaridades típicas de quem não conhece (ou não sabe ler) o javadoc das classes básicas. Fico me perguntando quando esses jovens serão capazes de ler um “Effective Java”, por exemplo.

Aqui tem um excelente começo.

Espero que os professores acordem para essa realidade e que os alunos percebam que estão sendo prejudicados e passem a estudar por sua conta os tópicos necessários para sair arrasando pro ai.

Estes dias eu me deparei com um problema bem interessante: uma forma de atribuir professores a disciplinas por meio de um sistema feito em Java.

Já aviso, estou tentando aprender e achei este exemplo interessante. Este post é uma tentativa de análise orientada à objetos feita de forma progressiva, comentários são bem vindos.

A primeira proposta foram 2 matrizes bidimensionais, uma com os professores disponíveis naquele dia e outra com as turmas, distribuidas ao longo de uma semana. Eu logo percebi que isso podia ser um problema de modelagem, pois se vc vai utilizar matrizes, paineis, interface textual ou seja lá o que for, isto é apenas uma camada – a visão. Um modelo muito mais rico pode ser criado, vejamos este exemplo em Java:

class Professor{}class Disciplina{}class Turma{ Disciplina disciplina; Professor  professor;}public class Main{ public static void main(String[] args) {  Professor  oseias     = new Professor();  Disciplina matematica = new Disciplina();  Turma matA = new Turma();

  matA.disciplina = matematica;  matA.professor  = oseias; }}

A minha classe Main mostra como seriam as operações sobre estas 3 classes. Basicamente eu tenho uma classe Professor, uma classe Disciplina e uma classe Turma. Se vc observarem qualquer instituição de ensino vão perceber que uma turma tem-um professor e tem-uma disciplina associados (composição).

Percebam também que eu não fui até uma escola ou universidade e fiquei horas levantando requisitos, criado diagramas uml ou documentos no word – apenas criei uma casca inicial de código (cheio de problemas por sinal). Também não me importo, ainda, com nenhum aspecto temporal. Sem falar que esta escola todos os professores podem dar qualquer disciplina – agora vamos implementar direito.

Vejamos… uma turma não troca de disciplina facilmente, mas de professor sim. Faz sentido, então, ter um setter de professor e um construtor que receba uma disciplina. Outra coisa, eu não defini nada nas outras classes, então está na hora de definir 2 atributos : id (numérico) e nome (String). Vou diferenciar os objetos pelo código, isto é, o seu id, e o nome será utilizado como descrição. Vou sobreescrever os métodos equals e toString.

Como o nome desses objetos é importante, vou coloca-los no construtor também (assim como o id).

class Professor{ long id; private String nome; public Professor(long id,String nome){  this.id = id;  this.nome = nome; } public long getId(){ return id; } public String toString(){ return this.nome ; } public boolean equals(Object o){  boolean test = false;

  if (!(o instanceof Professor))   test = super.equals(o);  else    test = ((Professor) o).getId() == this.id;   return test; } }class Disciplina{ long id; private String nome; public Disciplina(long id,String nome){  this.id = id;  this.nome = nome; } public long getId(){ return id; } public String toString(){ return this.nome ; } public boolean equals(Object o){  boolean test = false;

  if (!(o instanceof Disciplina))   test = super.equals(o);  else    test = ((Disciplina) o).getId() == this.id;   return test; }}class Turma{ long id; private String nome; private Disciplina disciplina; private Professor  professor; public Turma(long id, String nome,Disciplina disciplina){  this.id = id;  this.nome = nome;  this.disciplina = disciplina; } public void setProfessor(Professor  professor){  this.professor = professor; } public long getId(){ return id; } public String toString(){   return this.nome + " [" + this.disciplina          + "] c/ " + this.professor ;  } public boolean equals(Object o){  boolean test = false;

  if (!(o instanceof Turma))   test = super.equals(o);  else    test = ((Turma) o).getId() == this.id;   return test; } }public class Main { public static void main(String[] args) {  /* objetos bem comportados */  Professor  oseias     = new Professor(1L,"Oseias");  Disciplina matematica = new Disciplina(1L,"Matematica");  Turma matA = new Turma(1L,"Matematica A", matematica);  matA.setProfessor(oseias); 

  System.out.println("Professor  " + oseias);      System.out.println("Disciplina " + matematica);    System.out.println("Turma      " + matA);

  /* objetos mal comportados    * Sujeitos a NullPointerException    */  Professor juca = new Professor(2L,null);  Disciplina calculo = new Disciplina(2L,null);  Turma matB = new Turma(2L,"Matematica B", null);  matB.setProfessor(null); // nem precisava mas...  Turma matC = new Turma(3L,"Matematica C",calculo);    Turma matD = new Turma(4L,"Matematica D",calculo);  matD.setProfessor(juca);

  System.out.println("Juca?   " + juca);  System.out.println("Calculo?" + calculo);  System.out.println("matB?   " + matB);    System.out.println("matC?   " + matC);  System.out.println("matD?   " + matD); }}

Mas que raios eu estou fazendo? veja a saída desse programa:

Professor  OseiasDisciplina MatematicaTurma      Matematica A [Matematica] c/ OseiasJuca?   nullCalculo?nullmatB?   Matematica B [null] c/ nullmatC?   Matematica C [null] c/ nullmatD?   Matematica D [null] c/ null

Qual o significado? Bom... eu tenho uma forma razoavel de representar um professor, disciplina e turma, porém não é pratico, o construtor está gigante e, em muitas situações, eu posso ter parâmetros nulos, o que pode ser uma fonte de problemas. Existem muitas formas de refatorar estas classes, eu nem toquei no HashCode, enfim, tem muito pano pra manga.

Apresento a vcs o desenvolvimento em etapas, iterativo. Eu estou chutando requisitos aos poucos, é verdade, mas eu entrego um codigo testável e completo e cada ciclo. Com os usuarios testando esse código (nesse caso, uma API, mas enfim...) eu obtenho um feedback interessante. O que vc acha?

JEDI e o ensino de Java gratuito

Iniciado pela Universidade das Filipinas e apoiado pela Sun Microsystems, nasce através do Java Research & Development Center, a iniciativa JEDI (Java Education and Development Initiative), em Fevereiro de 2005.

A partir desta data, o JEDI vem sendo desenvolvido como um projeto colaborativo, que conta com o apoio da comunidade Java em todo o mundo. Tem como principais objetivos o de melhorar a experiência do ensino e da aprendizagem; Aumentar a qualidade dos graduados em Ciência da Computação e Tecnologia da Informação (disponibilizando os materiais de seus cursos gratuitamente para quem se interessar); Aumentar o banco de especialistas em Java e, Fornecer serviços e produtos a altura das necessidades do mercado mundial.

Tecnologia Java

A tecnologia Java está presente, hoje, em 2 bilhões de dispositivos tecnológicos em todo o planeta – e também fora dele, já que podemos localizar dispositivos Java rodando até em Marte. Existem hoje, no mundo, cerca de 579 milhões de celulares com Java, 93 operadoras de telefonia móvel, 750 milhões de cartões SmartCard (do tipo JavaCard) distribuídos, 650 milhões de computadores pessoais e com 2 milhões de cópias da plataforma empresarial J2EE. Por isto, 68% das novas aplicações, hoje, são desenvolvidas em Java, que substituiu o C++ como a competência mais procurada pelos profissionais. É executado em múltiplas plataformas e em uma ampla gama de dispositivos, indo de um pequeno chip em SmartCards aos servidores dos Grandes Data Centers.

Demanda por Profissionais

Com tudo isso, existe hoje, uma demanda por 2 milhões de novos profissionais de TI a cada ano. Desenvolvedores Java, devem prover soluções nas mais diversas áreas de tecnologia. Torna-se crescente a necessidade, por exemplo, do desenvolvimento de soluções para aparelhos celulares que demandam uma integração com sistemas legados, de maneira a fornecer soluções corporativas. A partir disto, o conhecimento de Java e de sistemas abertos, são imprescindíveis para profissionais de TI.

Além da demanda, a tendência é um outro fator motivador para este mercado. No Brasil, esta aponta para direção de trabalhos realizados para clientes de fora do país – o outsourced. É crescente a procura por parte das organizações, o desenvolvimento de projetos baseados em tecnologia Java, distribuindo-se as aplicações desenvolvidas aqui pela Internet.

Todavia, a busca do mercado por esse perfil de profissional vai de encontro com a capacidade de fornecimento do conhecimento Java. O fato é que, o mercado tem dificuldade em encontrar desenvolvedores com competência nos fundamentos de Tecnologia da Informação, orientação a objetos, conhecimento e experiência em Java avançado, competência em comunicação e nas relações interpessoais.

A industria de software supre o despreparo dos profissionais formados pelo mercado, com a necessidade de re-treinamento interno dos novos contratados, muitos graduados sem conhecimento em TI. A grande maioria não tem uma certificação, que tem um valor adicional no mercado, especialmente para trabalhos executados fora do pais. Outro fator que colabora para o despreparo do profissional é fato do treinamento oficial Java da Sun ser relativamente caro e os programas de treinamento interno das empresas atuais serem pouco abrangentes. Disso resulta uma contratação de apenas 5% dos currículos recebidos nas empresas.

Academicamente o treinamento é, muitas vezes gratuito e de boa qualidade, é acessível. Contrastando, os professores não possuem experiência prática das demandas da indústria e não há, por parte de centros acadêmicos, a compreensão com respeito ás preocupações da industria de software, que não conseguem cobrir as necessidades que o mercado exige. Aliado a isso, está a dificuldade de alterar os currículos acadêmicos.

E o JEDI ?

O JEDI, entra neste contexto de forma totalmente gratuita para a comunidade e disponibiliza todo o acesso aos cursos e materiais. O aluno terá ao seu dispor manuais, slides de apresentação das aulas, provas, exercícios e material de referência e vídeo-aulas. Contando ainda com os softwares, o treinamento de instrutores, o acesso a suporte e a lista de discussão da comunidade.

Na Filipinas já existe uma estrutura acadêmica dividida em fases. Na primeira fase foram disponibilizados os cursos de Introdução a programação I (versão 1.3); Introdução a Programação II (versão 1.1) e Estruturas de Dados (versão1.1). Na segunda fase os cursos de Engenharia de software (versão 1.0); Desenvolvimento de aplicações móveis (versão 1.0); Programação Web (versão 1.0). Na terceira fase, os cursos de Web Services; Segurança em Java e Programação, modelagem e análise orientada à objetos. Completando quatro semestres de curso com: Sistemas operacionais; Gerenciamento de projetos orientados à objetos e Inteligência artificial. Todo este material está atualmente disponível para download, em Inglês, no site Java.net.

A comunidade JEDI tem contribuído bastante para o sucesso desta iniciativa, em todo o mundo existem mais de 80 pessoas contribuindo ativamente. Os treinamentos são realizados pelos membros do JEDI que conduzem os testes e recebem cada vez mais pessoas como voluntárias. O JEDI possui, atualmente, parcerias globais nas Filipinas através de JP Petines (Java champion), no Brasil através de Daniel deOliveira (Java champion), na França através de Vicent Brabant (Java champion) e de coordenações na Malásia, Tailândia, Singapura, Japão e Vietnam.

Hoje o JEDI concentra o maior número de membros nas Filipinas. Desde fevereiro de 2005 até abril de 2006 são 110 escolas – 10% de todas as universidades e faculdades das Filipinas aderentes ao programa; Foram realizados 13 treinamentos e formados 207 instrutores multiplicadores, que formaram 1.318 instrutores que atendem a 48.205 estudantes.

Países de Língua Portuguesa

O Brasília Java Users Group – DFJUG é responsável pela coordenação do JEDI em países de língua portuguesa. Angola, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Brasil, Moçambique, Portugal, São Tomé e Príncipe; Timor Leste serão países que poderão fazer o treinamento em língua nativa, com todos os recursos que a iniciativa provê. O DFJUG possui mais de 9.900 membros e é totalmente baseado em trabalho voluntário, sem personalidade jurídica e patrocinado pelo Instituto CTS, OSCIP, voltada para a pesquisa e desenvolvimento de tecnologias de software, que fornece ao grupo apoio logístico, administrativo e jurídico.

Atualmente, o Brasil conta, segundo a SUN Microsystems, com 70 mil desenvolvedores Java e 43 grupos de usuários Java, com mais de 25 mil membros participantes. É através do apoio destes grupos distribuídos em todos os estados da nação que esta iniciativa espera se consolidar, para elevar o nível de aprendizado Java, provendo melhores profissionais para atender as exigências do mercado mundial.

Como participar do JEDI ?

No momento estamos trabalhando na tradução e adaptação do material utilizado na Filipinas. Um vez que este esteja concluído, os cursos poderão ser acessados pelo site. Ao concluir o processo cada aluno terá que fazer uma prova presencial para obter a sua certificação, que será oferecida agentes que serão certificados em todo Brasil.

O DFJUG necessita de pessoas para corrigir e dar opiniões sobre todo o material produzido e realizar testes de Stress no site aonde o JEDI será hospedado, isso é um trabalho que somente poderá ser realizado com o apoio de toda a comunidade javanesa existente no Brasil. Quem quiser participar da iniciativa, no Brasil, deve acessar a página do DFJUG (www.dfjug.org) e entrar em contato com o grupo. Junte-se a nós, participe no instrutor ou como aluno desta iniciativa, poderemos assim enriquecer o conhecimento da linguagem e difundi-la de uma forma totalmente gratuita, voluntária e colaborativa, no Brasil e em diversos paises de língua portuguesa, será seu trabalho e seu empenho que ajudará elevar o Brasil ao hall dos melhores desenvolvedores JAVA no mundo.